下后，程理知道大棒已经敲打完了，那么接下来就是要给点胡萝卜了。

    “我知道，你们当中还是有些人对科学还是不感冒，并且不理解科学对于修真有什么用处。

    “我在之前的开学仪式上，曾经现场展示过科学实验的过程，对法术进行了一系列科学实验研究，因为时间关系，当时在会场上，我并没有太过于深入研究讲解。

    “不过，现在我们既然要来上课，而且青灵大学又是作为最高研究机构来定位的，在座各位又都是岛上对法术最了解的人。

    “那么毫无疑问，要教你如何掌握科学的话，法术将是一个最好切入点。

    “所以这第一堂课，重点所要讲的，就是法术。”

    这一段话，一瞬间就把在座所有人的兴趣调动起来了。

    之前在广场上，这群修为最高的金丹期大佬们，是思考最多的一群人，因为他们对法术最为了解，所以他们比谁都更渴望知道，程理对于法术研究后的结果。

    程理也正是知道会有这样的效果，所以才打了这么一个连环组合拳，现在会场上借着开学仪式，把科学实验做一半，故意留着结果不说，充分吊足这群修真者的好奇心，然后再来这个课堂上，作为最佳切入点，用法术来跟这群修真者说明科学的作用，这样一来，想让这群修真者不学习科学，恐怕他们自己都不会答应了。

    “在我家乡有句古话叫做，授之以鱼不如授之以渔。

    “意思是，直接告诉你们答案，不如告诉你们如何推导出答案的过程。

    “修真者的传承体系，重视的是授之以鱼。

    “而科学的教育体系，则重视的授之以渔。”

    “修真的传承，因为授之以鱼，所以传承效率很高，你们只要神识在传承玉简上一扫，就可以轻松获得关于一个法术释放的所有表面一切要求。

    “然而，你们虽然因此会很快就能学会释放一个法术，却完全不明白法术释放的内在原理，不明白这个“鱼”是如何“渔”来的，这是我自己总结的修真传承体系最大弊端。”

    “而科学教育体系，则恰恰与之相反，科学教育体系更重视授之以渔，所以科学的教育需要耗费大量的时间去教导学生，这个“鱼”是如何“渔”来的，因此整个教育体系需要的时间比较长，整体效率是不如修真传承体系的。

    “所以可以这么说，修真传承效率高，但发展潜力低。科学教育效率低，但发展潜力高。二者各有优劣，可以说是难以取舍。

    “然而我们为什么要取舍呢？我从九天之上来到青灵岛后，就一直在思考一个问题，这科学和修真结合，会是什么样子呢？”

    “基于这个想法，我之前展开了大量的实验和研究，并且我用法术作为第一个切入点和突破口，最后在算老的帮助下也算有了一些研究成果。

    “我将这些研究成果，还有研究过程中的经验心得，汇总起来，打算程理一门全新的科目。”

    “这门全新科目，也将是未来青灵大学的核心科目之一。

    “我把这门科目，称之为法术解构。”