而今，世界十年一变化，“三支一扶”之类的词汇都已经进了历史课本，“项目生”作为一个没被时代给淘汰的词汇，词意自然“今非昔比”，有了新的释义。
带越泽的教授姓许。
许教授这里说的项目生，指的是那些自身并非本院学生，因为所在院校与他们院签署了协议，有稳定且长期的合作项目，通过项目关系被特派过来旁听、研习、或直接参与进手头进行课题的外校学员。
通常情况下，只有两种情况的项目生，许教授才会专门强调“特批”。
第一，是技术实力过硬，主修专业却不对口，需要特批文件来进行跨专业活动的学员。
第二，就是越泽眼下面临的这种情况。
教研室的门打开后，自门外走进的两人均十分年轻，身上制服挺括，他们正处在由少年向青年转变的时期，是同一教育片区内，学校名头最响的那所高中的在读生。
高中与高等院校间拥有长期合作项目不稀奇，可特派来的“学员”是货真价实的在校生，而非更适合来进修的在校年轻教师，这事就显得稀奇了。
能够获此殊荣的学生要么家庭背景实在雄厚过人，父母有通天的本领和一颗早早想给孩子“装点门面”的心，要么天资实在优异过人，在对应科目上的成绩和发展潜力把师长都比了下去。
越泽今天抵达教研室后才听说有特批项目生要来这回事，他手边没有提前收到两人的资料，不清楚他们具体是哪一种，许教授带了他快一整年，关注他课题进展之余，还爱为他寡淡的人际关系操些心，听许教授特意嘱咐他两个学生快来了时，越泽心里就有了数。
按着流程接待过两个小高中生，又和对方分别聊了十来分钟后，许教授他老人家大手一挥——果不其然，小高中生们的“管辖权”被指明归属到越泽这里，对方旁听研习期间，越泽是他们的第一联络人和负责人。
“越泽说是你们的学长，其实也大不了几岁，他是跳级上来跟着我做项目的。”许教授说这话时，手按在越泽肩后，不轻不重推了一把，“咱们啊，把严肃和正经留到正式学习时就好，你们私下里相处时不用背太大包袱，尽可以放轻松些，有什么不懂的就找他问，他年纪虽然轻，但知识储备和技术绝对靠谱。”
因为许教授这一推，越泽不得不顺着力道往前迈了一步。
高中生有两名，他和许教授也是两人，双方正相对而站。
他这一步一迈，就离位于他正前方的对象更近了点。
越泽必须得仰头才能与这人对上视线
站在越泽正前方的年轻男生也不知是吃什么长大的，越泽身高有179，视觉效果上与180没差，他没有驼背缩肩等坏习惯，属于深得老一辈欣赏的“站有站相，坐有坐相”一族，挺直的腰背让他看上去比不少“180系”甚至更高挑些，眼前的男生却比他还要高出大半个头，看他时目光自上而下投过来，莫名给越泽一种熟悉感。
两名高中生的姓名都登记在他们的电子身份卡上，越泽方才已看过他们的基础信息——他眼前的这位姓司，单名一个宸字，对方的同伴姓叶，全名叶之淞。
这位司姓同学不仅看越泽的方式让他感到眼熟，五官轮廓依稀也像曾在哪里见过，但要具体去想这份熟悉感究竟缘何而来，试着把司宸和谁对上号，越泽又想不起来。
这块新划分的教育片区这么大，小中高院校都涵盖了个齐全，或许是曾在某个交通中转站见过吧？
越泽最后只好替自己找着理