关系，等你们看的书多了，自然而然就懂了。”

    郁金就点头，想冲灵璧笑，却笑不出来，倒有一种莫名的恐惧涌上心头，就觉着自己好像跟傻子一样，别说义理不明白了，就连那一个个方块字这会儿都不认识了。

    法夏的目光始终落在写满了答案的毛边纸上，倏地抬头，指了指：“这个能给我吗？”

    灵璧就点头：“当然可以。”

    郁金这才回过神来，犹豫了一瞬，还是同法夏商量：“宋姐姐，能借我抄一份吗？”

    法夏也没看她，自顾自地点了点头，把答案往旁边推了推。

    郁金就长松了一口气，舔了舔笔，正要开始炒，法夏已经把《语文》推到灵璧面前：“我也能听一听吗？”

    灵璧愣了愣，方才反应过来，看来她听得还够多的。

    不过郁金心里头虽有不自在，灵璧却觉着没差，反正帮一个是帮，帮两个也是帮，应了下来。

    眼见时常尚早，索性把《语文》摊开，尽量简单地先把这本书的大致结构分析给她们听。

    “在我看来，这本课本从结构上大体可以分为六个部分。第一部分就是咱们如今在学的生字了，其目的是用了让我们能够尽快掌握一些常用的文字；二是包括但不仅仅限于从《童蒙训》、《少仪外传》、《小儿语》等书籍上摘录的章句，为的是让咱们能学会为人处世的道理；三是从《蒙求》、《叙古千文》、《龙文鞭影》等书籍上摘录的内容，为的是能让咱们了解些许历史典故，以及一些历史人物的嘉言懿行；四是诗歌，大都选自《神童诗》、《千家诗》，诗歌有韵，易于记诵，读起来朗朗上口，而且诗歌的内容一般比较简短，语言凝练，饱含诗人的喜怒哀乐，除了能够抒发感情、振作精神，还能让人展开联想；五是关于《幼学琼林》、《名物蒙求》这类的书籍，其内容涉及天文、地舆、岁时、人事、鸟兽、草木、饮食、器用等等的内容，广而不繁，对于增长常识是很实用的；最后就是节选自四书五经的章句了，俗话说：学问当以《孝经》、《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》为本，熟味详究，然后通求之《诗》、《书》、《易》、《春秋》，必有得也。既自做得主张，则诸子百家长处皆为吾用矣……”