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14.Chapter14:曦光计划
鹿晓再一次变化问题。

    “……海豚。”小星想了想,缓缓回答。

    不愧是一班的孩子,他们的干预治疗做得非常好,如果能引起他们的兴趣,日常对话几乎没有问题。鹿晓在自己的监察手册上记录下小星的初次接触概况:①:能够熟练回答兴趣回答绘本内容 ②:在去掉名词前提下,能够补充完整内容 ③:能够回答相对虚指的问题。

    她刚刚记录完毕,手机忽然响起了一声叮咚。

    是她的“我家有个动物园”动物园的提醒,之前收养的水族馆动物需要喂养了。鹿晓随手点开页面,给几个新生的动物喂养第一次食物:分别是两只小海龟,一只螃蟹,还有两条花里胡哨的鱼。

    游戏中随意点击几下,小动物的头顶冒出“full”。

    鹿晓重新抬起头,发现小星抬起了头,注意力显然被她的游戏吸引了。

    “这是什么?”鹿晓试探性问。

    “印度尼西亚燕鱼。”她指着其中一条小鱼道,目光移动到另一条鱼想,小小的眉头皱起来,似乎不能确定,又不想放弃,于是她伸出手,轻轻碰手机。

    她有兴趣?

    这是好现象。鹿晓把手机递给小星,趁着她抬起头,她指着自己说:“鹿晓。”

    自闭症孩子对“你我他”人称代词的认知有些障碍,与其让她知道眼前的‘我’是鹿晓,不如直接让她接受“这个人是鹿晓”。

    “小……鹿。”小星歪头。

    “小星。”鹿晓笑着指小星,几秒后重新指向自己,“鹿晓。”

    “小鹿!”小星叫得更利落了,“小鹿!”

    “好吧,小鹿就小鹿。”鹿晓笑起来,摸了摸小星的头。

    只要能进入他们的认知范围,不论是鹿晓和小鹿,都没有关系。

    小星的眼眸漆黑纯净,让她想起郁清岭的眼睛。郁清岭一遍遍叫“鹿晓”的时候,到底是在想什么呢?

    有了小星这个顺利的开端,鹿晓对接下来的相处有了信心。

    她在房间里扫了一眼,惊恐发现唐宋拿着油性笔对墙壁下手了,他趴在门边的墙壁上,划出了一道又黑又粗的线,正在不断地把那一块黑涂抹加深。

    “唐宋!”鹿晓匆忙叫他的名字。

    唐宋对自己的名字有反应,他停下来,朝声音的方向转头。

    鹿晓笑着接近他:“这个房间里有很多素描本,我们不要再墙上画好不好?”

    “要画!”唐宋道。

    能沟通?鹿晓在记录本上记录几笔,干脆把素描本撕了,找了胶带,一页一页贴在墙上:“那我们这样好不好?”

    ……

    -

    在隔壁的房间,监控一直运作的。

    郁清岭,于医生,黎千树,三个人一起盯着监控镜头,每个人的脸色各异。

    “真是个很聪明的孩子。”于医生微笑道,“她没有学过心理学,也不是特殊教育专业毕业,却本能地根据观感调节应对方式,确实非常适合做这次研究的实施者。”

    郁清岭不做声,他专注时整个世界都与他没有关系。

    他只是看着鹿晓。

    跟小朋友相处的时候的鹿晓和往日有些不同,少了一点战战兢兢,跪在地上跟小朋友沟通的时候眼里有温柔的光,带给人非常舒适的感觉。这种感觉,要比跟他相处的时候还要强烈,是因为对象是没有压迫力的孩子?

    郁清岭微微皱起了眉头,有点不高兴。

    不过对实验是好事。

    所以,不能不高

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