徐行想起了她从小特别想去碰碰的乐器，古筝。
徐行去家门口的琴行，去学习古筝。母亲既感到高兴，同时也颇有言辞，觉得徐行不应去学古筝，家里收入，账目未进，反而多了一笔开销，徐行找个短工挣钱，贴补家用才是正经。古筝，这个东西，为家庭这个单位，经济上现在也没有什么经济贡献，只是个人情操陶冶或修养提升。徐行听着感觉难过，但觉得母亲说的也在理。母亲也是有自己的难处。但徐行没反驳母亲什么，也没有理会，就去学了，毕竟古筝的学费是自己挣得的，她觉得，即使家中经济困难，她还是有支配自己金钱的权利的，没必要都奉献给家里。再说这经济困难，也不是一天两天的事情。
古筝老师，是与徐行同龄的女生，假期也找短工。古筝老师在琴行教学生，挣点外快，一个小时五十块，平时周六日也在这家琴行，带了两三个长期的学生，古筝老师与琴行老板娘也算熟识，暑假就继续教。她很有耐心，一点点教着徐行。古筝老师，在戴行令领令，得知徐行是天鹅令，古筝老师道了声“学霸”，徐行有点羞愧。古筝老师问徐行，假期有没有兼职啥的。徐行如实相告。古筝老师听后，道，以前文化课不拔尖，艰难得很，羡慕文化课成绩好的，转而学艺体，就学了古筝。现在，一路看看，身边学艺体的，纯学习文化课的，都不易。说道学艺体的找工作，古筝老师叹息了一声。
徐行笑笑，徐行看着她，觉得她生得很好看，仿佛她的样子就是在古筝的声音中浸润出来的，那样形神美好。徐行道都不容易。
一日日，徐行很沉浸其中，浸润着古筝的声音，暂且忘却了忧愁。古筝老师，说徐行学习很快，徐行倒没觉得，只觉得这托劈勾剔抹挑打提的指法之间，她凝神起来，很是忘我。
除了学习古筝，在做饭，扫地，洗衣服这些简单的家务，照顾家人后，徐行总是自己一个人在小城里闲逛。
有时候徐行的姨母，也是徐行的国画老师，会叫徐行到她画室那儿去，没事儿跟着画几笔。徐行有时会去画两笔。徐行对画画没多上心，三天打鱼两天晒网的。不过老师素来是知道的，对徐行很温和，虽说是长辈，却是如徐行的朋友般。徐行喜欢呆在画室那里，和老师的一群学生一起。老师的学生里有小朋友，中年女子，还有一些爷爷奶奶，各年龄段的各色人。他们很喜欢和徐行交谈。徐行则喜欢和温和的爷爷奶奶交谈。
徐行觉得画室和学校不一样。哪里不一样呢
最突出的一个感受是，徐行在学校里接触的大都是同龄的孩子。好像从小学起，到大学，都是如此。虽说，同学们各有来处，但大家的生活体验，或多或少都差不多。小学学段，虽说有六个年级，但是低高年级间没多少交流；初中学段，有三个年级，那个时候的差异挺大的，不过徐行一直在闷头学习，青春叛逆期表现也没多有；高中学段，不只是一个人在学习，似乎身边全员的人都在动员学习；本科学段，徐行觉得才对同龄人间的“差异”这个词汇，略有体会。不过这令也是有区分的，但在同一令修行段位的学生，被分数一刀切来，许多方面大多数也都较为相似。而在画室，大家唯一的共同点就是画画。其他的点差异非常大。最简单的一点，学校里，相处上多是老师同学，即长辈与同龄人；在画室，相处所跨年龄就大了，所跨心智也大，可谓人的少年，壮年，老年。徐行发现，相处起来不