这是第二段，疯狂煽情，引起人内心的共鸣，把自己的遭遇说到活不下去的地步，而内心善良温柔的王老师，就不能坐视不管了。
【……我多么希望，有个人可以拯救我和妈妈。让妈妈不要再哭了，让我可以有勇气继续活下去。我多么希望，我的爸爸是个正直、善良，疼爱我和我妈妈的好男人……】
这是第三段，提出自己想更换爸爸的念头。
嗯，完美，nice！
她发誓这将是暖男王老师有生以来批改过的最难忘的小学语文作业。
第二天，王老师果然把她喊到了办公室。
王老师特地支开了其他老师，很是同情地问她：“媛媛，你在作业里写的这些事情是真的吗？”
“老师。”林玲立即红了眼眶，捂着脸蛋道：“老师，我该怎么办呢？！我爸爸不要我和妈妈了，我们会不会流落街头？”
看到她哭了，王老师也有些慌：“你别着急，你跟老师具体说说，这到底是怎么回事？”
林玲赶紧挤出了一些眼泪，把自己遭遇的不幸从头至尾说了一遍。又哭哭啼啼道：“爸爸还说，等小三阿姨出月子了，就把她带回家里住。妈妈要么当保姆伺候小三阿姨，要么就带着我滚蛋。”
“唉。”王老师深深地叹了一口气。
他打从心眼里喜欢懂事乖巧的冯媛媛，却没想到她的家庭环境是如此这般的，真的是世事无常。
“老师能帮你做什么吗？”
他想至少帮一点忙，不让这个可怜的姑娘这么孤单无助。
林玲擦了擦眼泪，弱弱道：“老师，我，我想你去我家，同我妈妈见个面，请你劝一劝她带着我离开爸爸。”
王老师点了点头，他也觉得孩子活在那样的环境中很不好。
斯德哥尔摩综合征，又称人质综合征。
——是指被害者对于犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。这个情感造成被害人对加害人产生好感、依赖性、甚至协助加害人。1
林玲看小说的时候就觉得，汪梅朵是不是也有这种“被害人情节”？简单来说，就是被虐待惯了，就习以为常，成了一个渣男彻头彻尾的发泄品。
她对汪梅朵这个懦弱的母亲并不是特别信任，所以“另寻新欢”这件事不能拖，她必须要在汪梅朵最绝望、最痛恨冯茂亭的时候出手，这样才能让汪梅朵下定决心远离魔窟。
回到了家，林玲就把王老师要来家访的消息告知了母亲。
汪梅朵还有点意外：这还没有到期中考试，怎么老师忽然要过来家访了？
“妈妈，其实是我跟老师这么说的……”她就把事情说了一遍，听得汪梅朵脸都红了，又呵斥道：“你这孩子怎么这样？！怎么能跟外人说家里的丑事呢？！”
“妈，王老师不是外人，他是个很好很好的老师，对我也很好……”林玲就把早上换座位的事情说了一遍，汪梅朵的脸色这才缓和了点：“既然王老师这么关心你，那么你就要好好学习，报答老师，知道了吗？”
“嗯，对了，妈妈，其实我还有其他的想法。”
“什么想法？”
“王老师他的妻子已经去世了，女儿又在国外读书，我想你要是能够离开爸爸，和他组成家庭那就好了。”
汪梅朵吓了一大跳。
她没听错吧？！女儿叫自己勾搭她老师？！
汪梅朵呵斥道：“你这孩子说什么呢？那是你老师，不能拿出来开玩笑的！”