正坐在店里的小书呆子，没说话。

    “之前我没想到这个。”

    于笙：“程航告诉我症结出在温老师记着自己有个学生没教好，不听话，总是跟人打架惹祸。”

    林间肩背微绷，忍住了没说话，点点头。

    “温老师是很传统类型的好老师，帮他处理伤口，一直教他听话，遵守校规校纪，教他相信身边的人，跟父母求助，跟老师求助。”

    于笙对整个治疗的过程已经很了解：“得病也是因为操心这件事，而且因为老人家已经忘了过去的事，所以即使事实有所出入，也没法解释清楚缘由。”

    于笙：“因为这个症结，温老师还会在想起他的时候受到刺激——”

    “于笙。”程航刚进门就听见他说话，皱紧了眉大步走回来，“你干什么？”

    “解决问题。”于笙说，“你们弄错了一件事。”

    程航愣住。

    “我们当老师的。”

    于笙看着他，抬手把手机递给自己走出来的时亦：“说我们没教好一个学生，是因为我们真的没教好。”

    时亦靠着墙，低头看于笙连夜托人调出来的资料。

    他们高中教学反思的备份。

    这种东西有很多人只会随便写写，但温老师一直写得很认真，定期就会写新的，也没有用做汇报习惯了的官话套话，说是反思倒更像是某种只和工作有关的日记。

    9月7日，阴。

    小朋友没有回来上课。

    要是当初就教他跟那些人打架就好了。