，打回到初中上都不算过分，就是在时间上存在不合理的浪费。这是看到有马柊上基础课时候样子的相泽消太的想法。

    当他看完有马柊第一次的战斗训练后，这个想法就更加明确了。

    就像一开始他和校长想的那样，战斗课程上雄英的老师基本上是交不了有马柊什么新技能，能让她吸收的也只是临场上的经验。

    他在欧尔麦特的课程结束后就将有马柊叫到办公室谈话，相泽消太直接问她，你想在雄英找到些什么？

    没有希望的人他会毫不犹豫的开除，但是有马柊并不是没有希望的那种人，她也不是那种怀抱着无法实现的梦想跌跌撞撞走在路上的人。

    他看到有马柊的眼神在一瞬间亮了，但随即有黯淡下去。

    “我也想知道，雄英能教给我什么。”

    相泽消太更直观的感受是这孩子需要学习常识，别跟他说这就是武装侦探社把这孩子扔到雄英的原因，当然他觉得有能够教给有马柊的地方，例如英雄的日常工作之一——救援工作。

    制裁敌人并不是英雄的唯一工作，欧尔麦特最初进入到大众心里的影像就是他在一场大火灾害事故中仅凭一人救助出近千人的壮举。救援也是英雄要做到的基本课程。

    “有马，在你看来，周围的同学是什么？”

    “是我未来在学校相处的同伴。”

    “面对同伴你的态度是什么？”

    “我会守护我的同伴。”

    “很好，有马，记住你今天说的话。”

    “总觉得，相泽老师和其他的老师有些不同。”有马柊捧着一杯相泽消太倒得茶坐在沙发上。

    “有什么不同？”相泽消太问道。

    “态度吗？总觉得相泽老师您对我很放心的样子。某种意义上的。”

    知道有马柊来历的老师就算想做出平常心，但是太过特殊导致他们对待有马柊的态度多少会和以往不同。

    孩子的感觉总是最直接的。

    “怎么可能放得下心，现在你们都还是一群没有毕业的愣头青，哪个老师放的下心。”

    “嘛……这就需要老师您多操心了。”

    “呵，耍滑嘴的小鬼。”

    对待有马柊并不能像以往教育那些个没头脑。他们还不懂得自己将来要面对什么，有马柊懂，他们不知道自己该做出怎么的选择的时候，有马柊知道。而这样的人，其实最讨厌其他人对他们指手画脚。

    活在过去或者活的太清楚的人，总是在无声的冲着周围人呐喊，帮帮我。

    这个孩子大概自己都没有注意到，她总是在无声的想周围人在求助。

    救救我。