入学仪式很快结束，大家都各自回了自己的班级。
美智子在高一年级c班（日本那边好像是叫1组c目，不过肯定是按我们理解的来），入学分班都是随意的，并不按成绩高低来分班。
在日本，学生的上课时间都很紧凑，早上7点30上课，每节课50分钟，课休时间是10分钟，到12点30结束。
然后是中午的吃饭休息时间，1点30继续上课，一般两节课后就放学了，剩下的时间就是社团活动时间。
不参加社团活动直接回家也行，这种学生也有一些，被称为“归宅”一族。但在全员参与社团活动的日本，“归宅”一族会让人们另眼相看。
这有点与华夏相反，全心全意学习，按时回家的是好学生。
而日本除了重视成绩，学习之外的教育项目同样重视。比如他们丰富多样的社团，他们的文花祭，他们的修学旅行等。
不论是所办活动的规模、全校的参与热情、还是社会的重视度，两国的差别都比较大。
就日本高中而言，只要你入了学，就俨然进了一个表演的大舞台，每个学生都可以轻易在其中找到自己的发挥空间，如果谁在某方面稍有特长，甚至可以成为学校的风云人物。
以日本的高中社团为例，他们的社团活动从正规性和参与者的积极性来说，是带有半职业倾向的：
社团通常由部长组织管理，在特定的时间，以学校闲置教室或运动场地为专用场所进行活动。每个社团都有一名教师做顾问，一些球类社团学校还会聘请专人做教练，然后由教练和顾问带领社团去参加组织极其正规的全国性大赛。
即是说，几乎每个社团项目都是有正规大赛可参加的，是可以让每个社团集体及个人拥有明确的理想和奋斗目标的，就是按照像正规队员那样去培养有资质的后备比赛成员。
在大赛中，如果社团表现突出，意志顽强，还会登上普及率极高的社会一流报刊，一些表现特别出众的部员，报纸杂志甚至会为他们开设采访专栏。
在学校里，这些有特长的学生都好像校园明星一样，不仅被异性争相追捧，还会成为当地社区居民心目中的英雄。
在赛后，你会发现街道的邻居熟人很多都在聊你的球队、你的表现，就连你的父母也会被大伙拉住，左夸右赞，赞叹他们“你们真是生了个了不起的孩子”。
因文化差异，教育出现不同再正常不过。但不能因为日本社团多，活动多就否定我国的教育不行。
如果华夏的教育真的不行，那教出来的华夏人是怎么将经历过百年苦难的华夏，建设为世界强国，并怎么朝向米国世界第一的霸主位置发起冲击的？
反观日本，二战后虽然经济崛起，曾经一度号称世界第二，但实际仍在米国的掌控之中。且抵御能力差，在各种经济危机中屡受打击。
政治和军事上更不行，迄今为止，设在日本本土的米军基地仍在有效的‘保护’着日本的安全。不客气的说，日本连一个独力自主的国家都算不上。
当然，不能因我们自己取得的成绩而蔑视其他人。华夏的教育也肯定有不足之处，正在策划推广的素质教育，日本的社团也有很大的借鉴意义。
美智子没打算参加任何社团，虽然她很不情愿，但面对谢东阳的强烈要求，并且事关她新得到的神器，她也只能屈服。
只是她非常不忿谢东阳对她身体的评价，说弱都是客气了，一张口就是太弱！而且