规模宏达的“普九”迎国检工作终于如期而至了。县里统一口径：“全县一盘棋，国检大于天”。县域之内，一切单位、一切工作都必须以迎检为中心。一时间，四里八乡都是色彩缤纷的标语：“教育为本，政以兴教为责，民以支教为荣，师以从教为乐”；“分工负责，政府负责装得进装得下的问题，教育负责进得来留得住的问题”……
话虽这样说，检查团“兵临城下”时，磨盘山初级中学却连最基本的中学“八配套”都还“缺胳膊短腿儿”的，上面就撂给学校的就一句话：“自力更生、动员一切可以动员的力量，想自己的办法，找自己的出路”。学校能想出啥子好办法？继续推进“人民教育人民办”呗——谁受益、谁投资，学生基本用度自带。更为要命的是，本来说得好好的，“硬件”、“软件”是互有分工的，而眼看就到了“临门一脚的时候了”，“国检”检查团就要上门了，那幢专门为迎检建设的实验楼却被建筑老板紧锁着：“开门？我比你们还想开，可钱呢？见钱就开！”
最终担子还是被直接压给学校：“黄猫黑猫逮住老鼠就是好猫，只要能解决问题，什么手段政府都接受。”上官蜜儿没办法，动用一切关系，“借钱”——拿学校的下学年收费作抵押，并且承诺：只要能弄来打开实验楼门的钱，学校提供20个点儿的月息。
重金之下必有钱来。门是开了，迎检任务也撑过去了，而上面给上官蜜儿承诺的钱却久久听不见什么回音了。
学校的收费权却按照“合同”交给了债权人。一时间，国检确实在“虚实结合”的情境下过了关，学校却几乎连电费都交不起了。
于是，新一轮举债又一次如期启动。
这其间最为遭殃的当然是夹杂其中的教师：依据上面的政策，学校的硬件建设、学生入学是政府的事儿。可是到了镇里，却变“分级办学分级管理”为只有管理不见分工了。教师只能有课时的时候上课，没课时的时候劝学，一时间，哪条山间小路上都有“劝学”老师疲惫身影的艰难跋涉。
时间一长，教师也都搞不清楚自己到底是搞什么的人了。县政府的工作报告上明明说的是“教育内部负责档案资料建设，完成数据指标的合理性”可是现在，为了数据合理，几乎全体老师都成了催促生源上学的劳工。
曾来齐家访回来走进家门的时候，已是夜深人静，其他家人都睡了，曾汇匴还没休息，见到疲惫的儿子，说实话，他心里也有一种揪心的疼痛。
曾来齐进门后自然是一通抱怨。
曾汇匴一直等到他的牢骚发完后：“舒服了？”
“要是几句牢骚都能舒服了，我就不用披星戴月跑到深夜，就在那里吵吵得了！”曾来齐语气还是愤愤的。
“是呀，既然知道于事无补还叨叨不停？爷们儿点儿，做了就别说，要说就别做。”曾汇匴的语气是自打自个儿生病以来少有的严肃，“第一，这是大气候，你阻隔不了；第二，对比一下，学校环境是否发生了变化？事物在向好的方面发展就行了，你管他过程怎样？结局好就成。”
“可是，这样下去，教学质量咋个保证？”曾来齐最为关心的当然还是自己的那点儿教学成绩——他还指望着靠它“翻身”呢。
“傻儿子，你不觉得这眼前就不是更大的机会？你自己不是还主管着普及程度吗？想一想，影响教学成绩的有哪些元素？对于确实不能入学的适龄少年你们是怎样进行档案处理的？”曾汇匴语气终于温和下来。
“转出呗。”
“转哪儿去了？”
“当然是外县。”
“那不就得了，将你班