自然，从教务处走过来的曾来齐绝不会小视这一个特殊时期的工作，不过，这个学期，他将这项工作进行了必要的拓展——组织教师加入其中——展开“我的本职工作”为主题的大讨论。为了使工作见到实效，由曾来齐提议经校委会讨论决定：以奖促论——讨论不拘形式，辩论、文论均可，只要切中要害，只要得到足够的票数，学校都给予一定数额的现金奖励——曾来齐知道，此刻，就这所学校的教师而言，唯有真金白银能够激起教师们的参与意识。所谓空话误国，没有硬通货就是激不起千层波。
至于为什么使出这一招，曾来齐自己觉着那也是被逼无奈：在上官蜜儿时期，几乎每个老师都变成了“官儿”，无论课堂内外，大家关心的就只有学校人事的变化，用一句客观的话说，就是“琢磨人的人太多，琢磨事儿的人没影儿”，把个学校变成了一所地地道道的“政治学院”，整个儿校园里弥漫的就只有一股“追腥逐臭”的“官”味。在这种大的背景下，如果不设法将教师的注意力引向自己的主业——教书育人，那么，总有一个时刻，学校会失去它所存在的社会功用。
为了尽力扩大参与量，增大覆盖面，这次活动，在曾来齐的全力推动下实现了尽量增多设奖层次的目标：学科组、年级组、教研组、兼职组、后勤组，一个不落，而且，即使是最低层次的奖金设的也足以让穷怕了的老师眼红。
重奖之下必有勇夫。这一次讨论，可以说是彻底点燃了老师们关注自身主业的斗志，也释放出了教师们潜藏多年的才华，辩论场上，大家如鸡血附体，一个个斗志昂扬，血拼死战，誓不退让，直至曾来齐觉得全校教职工工作热情彻底点燃。
要说，这本不是什么高招，可架不住曾来齐的认真守成，准备期，预演期，实战期，决胜期没有一个环节他不是亲自参与，因而，纵是不善表达的生化组，辩论稿子也足以登堂入室，供人一览。
原来，上官蜜儿在位时，总是一再告诫老师：少琢磨人，多琢磨事儿，可他时时处处都给人提供琢磨人的契机，结果，全校上下却只剩下琢磨人的了。这一次，曾来齐什么口号不提，就只一句话：“谁把这事儿做好，我就给谁奖励。”结果，全校近百位教师，竟然一股脑儿做事儿去了。活动结束，曾来齐欣慰的在自个儿的成长笔记中写道：“教师需要牵引，只要你给他的是事业的方向，那么，他给你的可能就是事业的结果。”
教师们完全回归教书育人的主干道，学校内部的矛盾自然减少，当年上官蜜儿每周必须进行的几个会议，曾来齐现在觉得最多两个足矣。这个时候，曾来齐竟然发现，教师与校长的对立可能真是一些校长自己亲自逼出来的——虽说管理者与被管理者客观上是一对天敌，但是，你管理者要是不挑起事端，那作为被管理者的教师一般是不会首先发力的。
教师开始忙自己的教学后，已经“脱产”的曾来齐觉得内部事务已然告一段落，得设法恢复学校经济——让教师在忙碌一个学期后，能够带着笑脸儿回去见见自己的配偶和孩子——关于这一点儿，他曾来齐自是深有体会，虽然自家条件相对不错，可是，每次回家的时候，空手和满载的自己出现在老婆孩子面前时，对方的反应那是截然不同的。推己及人，婆婆不忘媳妇时，在此刻的曾来齐心里那是坚如磐石的。
经过认真盘算，曾来齐发现，学校收入不外乎四条渠